Стратегия Чирчикского государственного педагогического университета (ЧГПУ) на долгосрочную и среднесрочную перспективу «Развитие университета на базе инновационного кластера педагогического образования» (далее – Стратегия) определяет ведущие направления совершенствования системы образования в современных социально-экономических условиях и создает возможности для повышения ее социальной эффективности.

Нормативно-правовой основой настоящей стратегии являются Конституция Республики Узбекистан, Постановления Президента Республики Узбекистан от 27 июля 2017 года № ПП-3152 «Об организации Чирчикского государственного педагогического института Ташкентской области», от 21 июня 2022 года № ПП-289 «О мерах по повышению качества педагогического образования и дальнейшему развитию деятельности высших учебных заведений, готовящих педагогические кадры», Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан от 14 апреля 2021 года № 213 «О мерах по дальнейшему совершенствованию деятельности Чирчикского государственного педагогического института Ташкентской области», от 29 июля 2021 года № 472 «О мерах по организации Чирчикского филиала Ташкентского окружного колледжа сервиса и обслуживания при Чирчикском государственном педагогическом институте».

Стратегия разработана в соответствии с поручением, изложенным в постановлении от 21 июня 2022 г. № ПП-289 «О мерах по повышению качества педагогического образования и дальнейшему развитию деятельности высших учебных заведений, осуществляющих подготовку педагогических кадров».

Стратегия направлена на удовлетворение потребностей дошкольных, школьных и внешкольных образовательных учреждений нашей республики в воспитателях, учителях начальных классов, особенно учителях точных наук и иностранных языков, обеспечение образовательных учреждений районов и сельской местности высококвалифицированными педагогическими кадрами, дальнейшее совершенствование организации системы подготовки педагогических кадров с высшим образованием, соответствующим международным стандартам, повышение качества образования с использованием передового зарубежного опыта и цифровых технологий.

В настоящее время система непрерывного педагогического образования в нашей республике:

-среднее специальное педагогическое образование;

-высшее педагогическое образование;

-послевузовское образование;

-переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров;

-включает дополнительное образование.

Подготовку педагогических кадров со средним специальным образованием осуществляют профессиональные колледжи. Подготовка специалистов осуществляется по направлениям «Дошкольное образование», «Начальное образование», «Физическая культура», «Профессиональное образование». Специальности педагогических профессиональных колледжей и высших учебных заведений взаимосвязаны и совместимы друг с другом.

На уровне высшего педагогического образования реализуется двухступенчатая система подготовки педагогических кадров: бакалавриат и магистратура. Первый этап (3 и 4 года) обеспечивает подготовку высокообразованных специалистов, обладающих базовыми знаниями и умениями, соответствующими квалификационным требованиям. Вторая ступень высшего образования — магистратура (2 года) — обеспечивает формирование знаний и умений в области научно-педагогической, исследовательской и инновационной деятельности.

Подготовка научных кадров высшей квалификации в университете осуществляется через докторантуру или самостоятельные научные исследования, основу которых составляет образование. Целью послевузовского образования является своевременная и качественная подготовка высококвалифицированных педагогических и научных кадров для дополнительного высшего образования в высших учебных заведениях, а также обеспечение научно-исследовательских учреждений, предприятий и организаций республики высококвалифицированными научными кадрами.

Чирчикский государственный педагогический университет был создан Постановлением Президента Республики Узбекистан № ПП-3152 от 27 июля 2017 года «Об организации Чирчикского государственного педагогического института Ташкентской области» в целях удовлетворения потребности дошкольных, школьных и внешкольных образовательных учреждений Ташкентской области в воспитателях, учителях начальных классов, особенно учителях точных наук и иностранных языков, а также обеспечения образовательных учреждений районов и сельской местности высококвалифицированными педагогическими кадрами. В настоящее время в нашей республике проводится работа по организации системы подготовки педагогических кадров с высшим образованием, соответствующей уровню передового зарубежного опыта и международным стандартам, и ее дальнейшему совершенствованию с помощью цифровых технологий, тем самым поднимая качество образования на высокий уровень.

Миссия Стратегии — формирование международного имиджа университета путем укрепления социального сотрудничества, объединения современных образовательных программ, разработанных с использованием передового зарубежного опыта, научных и практических инноваций, достижений инновационной образовательной практики, а также цифровых технологий.

Стратегической целью ЧГПУ является подготовка, переподготовка и повышение квалификации высококвалифицированных специалистов на основе современных образовательных программ, разработанных на основе передового зарубежного опыта, достижений психолого-педагогической науки и инновационной образовательной практики, общественного сотрудничества.

Видение ЧГПУ — стать университетом мирового уровня с качественным образованием, передовыми исследованиями, инновационной экосистемой и цифровым взаимодействием с обществом.

Настоящая Стратегия служит дорожной картой для перехода от модели Университета 3.0 (Образование, Наука и Инновации) к модели Университета 4.0 (Образование, Наука, Инновации и Цифровое Взаимодействие с Обществом).

Девиз ЧГПУ : « Все начинается здесь и в это время».

По основным направлениям развития системы педагогического образования в нашей республике достигнут ряд положительных результатов. В частности, совершенствуются классификаторы педагогического образования, актуализируется содержание педагогического образования, обогащается информационная среда и научно-методическое обеспечение образования для профессиональной подготовки специалистов системы образования, и вместе с тем, существует ряд актуальных вопросов в направлениях дальнейшего совершенствования системы дошкольного образования, кардинального повышения уровня подготовки детей к школе, внедрения в образовательный процесс современных образовательных программ, обеспечения образовательных учреждений квалифицированными педагогическими кадрами для всестороннего развития интеллектуальных, нравственных, эстетических и физических способностей молодежи.

Исходя из вышеперечисленных достижений, проблем и поставленных перед университетом целей, университет сосредоточивает свои усилия на следующих основных направлениях развития системы непрерывного педагогического образования:

- постоянно актуализировать содержание и цели педагогического образования с учетом социальных и экономических требований к профессиональной компетентности специалистов образования;

- модернизация форм, методов и технологий образовательного процесса на основе проблемно-исследовательских, активных и коллективных стратегий обучения;

- совершенствование подготовки научных кадров высшей квалификации с учетом актуальных проблем современной психолого-педагогической науки, образовательной практики, принципов преемственности и последовательности;

- переход к кластерной модели развития, направленной на повышение качества педагогического образования на основе интеграции образовательных возможностей субъектов психолого-педагогической науки и эффективной образовательной практики.

- совершенствование средств непрерывного педагогического образования в условиях информатизации и повышения статуса педагогической профессии.

При организации своей деятельности по основным направлениям университет придерживается следующих принципов:

соблюдать правовые нормы в области системы образования нашей республики при развитии педагогического образования без дискриминации ;

охватывающий социально-культурную сферу (реализация непрерывного педагогического образования как устойчивого источника общественного развития);

социальное сотрудничество между образовательными учреждениями, органами государственной власти, общественными организациями и производственными предприятиями;

конкурентоспособность (обеспечение единства теоретических и практических знаний при подготовке выпускников к эффективной профессиональной деятельности);

оптимизация (перепроектирование процессов, повышающих эффективность работы системы непрерывного педагогического образования при снижении финансовых затрат);

гармония традиций и новаторства (проектирование изменений в системе непрерывного педагогического образования на основе достижений педагогической науки и практики);

непрерывность педагогического образования (формирование системы образовательных программ различных уровней и ступеней, взаимно согласованных и дифференцированных, обеспечивающих профессиональное развитие на протяжении всей педагогической карьеры);

Системность дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего педагогического, послевузовского и дополнительного образования (опора на единую систему психолого-педагогических принципов, системность и последовательность освоения образовательных программ, единое информационно-образовательное пространство).

Целенаправленные исследования , направленные на объединение ресурсов и обеспечение того, чтобы университет находился на переднем крае решения проблем и сложностей устойчивого человеческого развития;

Нацеленность на сотрудничество – с ведущими зарубежными вузами, наукой и образованием, высокими технологиями Исследования направлены на улучшение взаимовыгодного сотрудничества и интеграции в сфере образования и научных исследований с оснащёнными организациями.

Основным направлением научных исследований университета является актуализация содержания и целей непрерывного педагогического образования с учетом социальных и экономических требований к профессиональной компетентности специалистов педагогического профиля.

Выполнение высокого социально-культурного долга профессии учителя, то есть грамотное решение профессиональных задач в условиях современных педагогических норм, подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов педагогического профиля, требует широкого кругозора и духовно-нравственной активности в сочетании с передовыми информационными технологиями. В образовательных стандартах эта целостность обеспечивается путем формирования трех групп компетенций будущего специалиста образования. Это:

академический – включает навыки чтения, познания и приобретения знаний;

социально-личностный - включает изучение знаний об идейно-нравственных ценностях общества и государства, основанных на культурных ценностях, и способах воздействия на них;

Профессиональные – компетенции, включающие умение находить решения проблем в выбранной профессиональной сфере, использовать при этом цифровые технологии, строить планы и обеспечивать их реализацию.

Современный, конкурентоспособный специалист в сфере образования – это профессионал, умело сочетающий фундаментальную и практическую подготовку и компетентно решающий профессиональные задачи как на традиционном, так и на новом международном уровне.

Современный педагог должен работать с детьми и их родителями разного уровня развития, в том числе: - одаренными, - детьми-сиротами, - инвалидами и с особенностями психического развития, - социально уязвимыми, - склонными к злоупотреблению алкоголем, наркотиками, психотропными веществами, - девиантным поведением, - киберзависимыми детьми и их семьями, а также с нездоровыми семьями, уверенно работать в инклюзивном образовании, иметь доступ к технологиям педагогической поддержки, медиации и репетиторства.

Перед современным учителем ставятся конкретные задачи, такие как сохранение национальных и культурных традиций и на этой основе общественного согласия. Вот почему учитель должен посвящать свою энергию и энтузиазм не только образованию, но и процессу воспитания. В сфере образования важными считаются следующие компетенции:

подготовка к духовно-нравственному воспитанию детей в эпоху глобализации; организация общественно значимых инициатив (волонтерская деятельность, благотворительные акции и т.п.);

Приобретение опыта пропаганды здоровых идей среди учащихся, развитие навыков пропаганды здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и трагических последствий агрессии.

Подготовка педагогических кадров должна быть средством формирования у обучающихся знаний и умений в гармонии со всеми компетенциями, обеспечивающими комплексные результаты в таких характеристиках, как решение личностных, социальных и профессиональных задач, многогранные способности.

Содержание современного педагогического образования должно быть открытым и постоянно развивающимся, создавать позитивную среду для осуществления будущей педагогической деятельности, стимулировать интерес к самостоятельному обучению и воспитанию, включать вариативные и инвариантные компоненты, отражать генезис педагогической системы и деятельности, адаптироваться к будущим потребностям личности и общества, отражать междисциплинарные характеристики универсального знания, находить свое место в среде непрерывного педагогического образования.

Планируемые результаты следующие:

- цель педагогического образования – формирование современных педагогических кадров, обладающих новыми актуальными компетенциями;

- разработка профессионального стандарта педагога, социально адаптированного, включающего новые компетенции, определяющего образовательные стандарты и модели компетенций на всех ступенях непрерывного педагогического образования;

- создание новых образовательных стандартов и актуализированных учебно-программных документов педагогического образования;

Создание нового научно-методического обеспечения образовательных стандартов.

Эти результаты достигаются посредством «Центров передовых исследований (ЦПИ)», которые выбираются Советом университета в соответствии с их приоритетами и объединяют наиболее эффективные научные (творческие) коллективы, проводящие научные исследования международного уровня.

План научно-исследовательской деятельности Института, состав творческого коллектива и руководитель утверждаются приказом ректора университета. Критериями оценки эффективности деятельности научно-исследовательского центра являются масштабность научно-исследовательской и образовательной деятельности, финансовая устойчивость, оценка издательской деятельности, привлечение ведущих зарубежных ученых, реализация совместных научных проектов и образовательных программ с ведущими зарубежными вузами, подготовка кадров высшей квалификации, привлечение студентов и докторантов к реализации научных и инновационных проектов, а также создание и коммерциализация объектов интеллектуальной собственности.

При реализации деятельности Научно-исследовательского центра научными руководителями назначаются известные ученые с высокими научными показателями, которым предоставляется право самостоятельного управления деятельностью и формирования коллектива. Это обеспечивает определенную степень автономности деятельности и позволяет задействовать интеллектуальный потенциал и технологические компетенции любого подразделения и лаборатории университета, а также партнеров по интеграции, в том числе зарубежных университетов и научных центров.

Согласно среднесрочному стратегическому плану университета, к 2025 году показатели публикационной активности, а именно количество публикаций в журналах, входящих в базы данных Web of Science и Scopus, должны составить 0,5 на одного научно-педагогического работника, среднее количество цитирований научных трудов одного научно-педагогического работника должно составить 10, а доля публикаций в соавторстве с зарубежными учеными должна составить 15%.

Согласно долгосрочному стратегическому плану, к 2030 году количество публикаций в журналах, входящих в базы данных Web of Science и Scopus, на каждого научно-педагогического работника составит 3, количество цитирований научных трудов одного научно-педагогического работника — 50, доля публикаций в соавторстве с зарубежными учеными — 30%.

научно-исследовательской деятельности университета осуществляется в Институте исследований и разработок. Научно-исследовательские центры — это подразделения университета, которые объединяют ресурсы и реализуют образовательные программы на уровне магистратуры и докторантуры.

На основе результатов диагностических, прогностических и аналитических исследований, проводимых в университете, будут созданы новые совместные центры и совместные лаборатории с ведущими зарубежными вузами, научными организациями и высокотехнологичными компаниями для решения актуальных проблем под руководством ученых с высоким уровнем публикационной активности.

Эффективно работающие научно-исследовательские и опытно-конструкторские институты будут преобразованы в академические подразделения университета, интегрирующие науку и конкурентоспособные образовательные программы, современные уникальные технологии, а также увеличат объемы заказов и внебюджетных поступлений за счет проведения приоритетных научных исследований.

Согласно долгосрочному стратегическому плану, к 2030 году годовой объем научных исследований и разработок достигнет 30 млрд сумов, а доля университета в совместных научных проектах с зарубежными вузами, научными организациями и компаниями составит не менее 50%.

Университет создает инновационную экосистему, модернизируя формы, методы и технологии образовательного процесса на основе проблемно-ориентированных, исследовательских, активных и совместных стратегий обучения.

Планирование содержания педагогического образования на проблемно-деятельностной основе требует обновления форм и методов организации образовательного процесса. В этом случае необходимость перехода от парадигмы образования к парадигме преподавания становится самоочевидной. Это требует пересмотра учебной программы аудиторной, внеклассной и самостоятельной работы студентов, а также перехода к системе, в которой студенты эффективно контролируют и отслеживают учебную и научно-исследовательскую деятельность профессорско-преподавательского состава.

В эпоху информационного общества необходимо переходить от монологических форм проведения лекций к интерактивным. Важно вовлекать студентов в самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность в рамках индивидуальных и групповых проектов по освоению преподаваемого предмета, формировать в этом процессе рефлексивные основы профессиональной деятельности. На семинарах в форме дискуссий будут рассмотрены теоретические и методические основы проводимой работы, а практические занятия будут включать в себя различные ситуационные игры, решение кейсов, работу в малых группах и т. д. Практические аспекты своей деятельности они должны отрабатывать на практических занятиях, а также на лабораторных занятиях, проводимых в различных формах на базе учебного заведения, отрабатывать конкретные навыки профессиональной деятельности.

Одним из важных предметов, которым необходимо овладеть, является приобретение навыков самостоятельного обучения, то есть наблюдения за событиями, проведения учебных экспериментов, моделирования, работы над текстами, решения задач и т. д. Для привлечения студентов к исследованиям и инновациям необходимо:

Переход на новый этап образования на основе инновационного кластера педагогического образования

Качество педагогического образования определяется качеством абитуриентов (Кого мы учим?), качеством образовательных программ (Чему мы учим?), качеством профессорско-преподавательского состава (Кто преподает?), качеством образовательных технологий (Как мы учим?), качеством материально-технического обеспечения и лабораторной базы (Какими средствами мы учим?), качеством социокультурной среды (Где мы учим?), качеством работодателей (Для кого мы учим?). 

Одним из важнейших вопросов вывода педагогического образования на новый уровень является разработка нового содержания учебных программ и новых технологий подготовки педагогических кадров, а также мотивационных механизмов подготовки высококвалифицированных педагогических кадров, начиная с дошкольного и школьного образования.

Формирование профессиональных компетенций по принципу «ученик-ученику – ученик-учителю», внедрение нового содержания и технологий «цифровизации» в педагогическое образование требует внедрения непрерывной образовательной цепочки, то есть « Инновационного кластера педагогического образования», в котором дистанционные технологии играют ключевую роль.

Необходимо активно внедрять технологии дистанционного обучения и создавать электронные методы обучения. Для этого необходимо создание новых целевых образовательных программ для подготовки молодежи, а также разработка новых модулей образовательных программ совместно с ведущими высокотехнологичными предприятиями и компаниями. Это позволяет гибко выстраивать «индивидуальную образовательную траекторию» для каждого студента на основе необходимых профессиональных компетенций. В то же время индивидуализированное обучение имеет особое значение для повышения качества образования на уровне бакалавриата. Индивидуализированное и гибкое образование повышает профессиональную мобильность как при освоении магистерских и докторских программ, так и при развитии профессиональной карьеры на протяжении всей жизни.

В университете научные исследования и образование осуществляются неразрывно. В этой связи следующие основные междисциплинарные научные направления и связанные с ними научно-исследовательские и опытно-конструкторские центры выступают интеллектуальной и организационной основой магистерских и докторских программ, определяют их содержание и сущность.

Это студенты очной формы обучения на программах бакалавриата, магистратуры и докторантуры, совмещающие преподавательскую и исследовательскую деятельность в университете и партнерских организациях. С этой целью разрабатываются гибкие учебные программы, обеспечивающие комплексность образовательной деятельности учащихся.

Особое внимание в стратегии уделяется привлечению в университет высокомотивированных абитуриентов. Для этого в университете будет реализована целевая инновационная программа «День карьеры», включающая в себя различные профориентационные мероприятия при активном участии работодателей.

В целях повышения качества приема в магистратуру осенью в университете будут проводиться специальные гибкие программы дистанционного обучения. Такая программа создаст возможность в будущем отобрать лучших выпускников бакалавриата высшего образования в вузах нашей республики и за рубежом.

Все это требует создания электронной образовательной среды, постоянного пополнения учебно-методических комплексов с интерактивной медиатекой, создания и внедрения массовых онлайн-курсов.

Интенсивные и практико-ориентированные формы обучения, широкое использование дистанционного обучения, регулярное приглашение для чтения лекций ведущих ученых с мировым именем являются дополнительными факторами, обеспечивающими привлекательность образовательных программ университета на отечественном и зарубежном рынках образования.

Особую роль в повышении конкурентоспособности играет интернационализация образовательной деятельности. В этой связи широко используются такие механизмы, как разработка и реализация совместных образовательных программ с зарубежными вузами-партнерами, международная общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ , привлечение иностранных студентов к обучению.

Университет продолжит работу по созданию англоязычной среды, координации образовательных программ с вузами-партнерами и развитию международной академической мобильности.

Факультет международных отношений университета к 2030 году расширит сферу образования за счет более 10 совместных образовательных программ на основе совершенствования работы Института международных отношений и факультетов. Это приведет к увеличению доходов от данного вида деятельности и повышению финансовой устойчивости университета за счет диверсификации источников финансирования.

Университет обеспечивает потребность в кадрах высшей квалификации за счет повышения качества подготовки научных кадров высшей квалификации с учетом актуальных вопросов современной психолого-педагогической науки и образовательной практики, принципов преемственности и последовательности.

Подготовка высококвалифицированных научных кадров должна осуществляться системно. Эффективность данного обучения обеспечивается следующими условиями:

поднять научно-исследовательскую работу на высокий уровень;

организация учебной и научно-исследовательской работы для студентов бакалавриата и магистратуры;

Точный мониторинг и контроль качества эффективности подготовки докторантов и соискателей;

Формирование структурной структуры системы управления, отвечающей требованиям.

При организации подготовки научных кадров высшей квалификации необходимо исходить из следующих концептуальных положений:

-Научно-исследовательская и экспериментальная деятельность при подготовке педагогов-исследователей должна быть направлена на обеспечение высокого уровня компетентности;

- в качестве основы подготовки исследователей должна быть сформирована научно-исследовательская культура педагогического фактора, воплощающая нормы (аксиологические, гносеологические, образовательные, управленческие), создающие качество и эффективность исследовательской деятельности;

- успешность и эффективность научно-исследовательской деятельности должны быть направлены на решение актуальных психолого-педагогических проблем в образовании, соответствующих основной теме (проблемной основе) научного исследования ученого-педагога;

Кластерный подход к организации научно-исследовательской деятельности должен быть реализован как оптимальная форма межинститутского и междисциплинарного взаимодействия при решении научно-педагогических проблем и организации подготовки педагогических кадров.

Эффективной для создания непрерывной системы подготовки научных кадров высшей квалификации считается следующая логическая последовательность: школа – профессиональный колледж – вуз – магистратура – докторантура.

Необходимо активизировать сотрудничество со средними учебными заведениями путем проведения конкурсов, конференций, олимпиад, реализации профориентационных мероприятий. Это не только расширит сферу научных исследований, но и поможет сформировать систему поиска и поддержки талантливых профессорско-преподавательских кадров, будущих магистрантов и докторантов, способных к научно-исследовательской деятельности.

В рамках отраслевой программы подготовки научных кадров высшей квалификации необходимо учитывать дополнительные программы, включающие в себя:

-планирование подготовки;

- обеспечение научно-исследовательской и образовательной деятельности докторантов;

-совершенствование научно-методической деятельности университета в области подготовки научных кадров;

- обеспечение постоянного контроля за деятельностью докторантов и прозрачности их аттестации;

-создать систему стимулирования научно-исследовательской работы докторантов;

-расширение международного сотрудничества в области подготовки научных кадров высшей квалификации.

Приоритетными направлениями повышения качества подготовки научных кадров высшей квалификации являются:

- междисциплинарная согласованность, позволяющая эффективно сотрудничать представителям различных научных направлений;

-организация научно-исследовательской деятельности, соответствующей тематике исследования и обеспечивающей последовательность ее выполнения (студенты и магистранты, аспиранты и докторанты);

-повышение уровня информационно-компьютерного обеспечения;

-создание научных лабораторий на кафедрах для привлечения студентов к научным исследованиям.

Планируемые результаты:

- обеспечение непрерывного цикла подготовки научных кадров: школа-бакалавриат-магистратура-докторантура;

- Прием в магистратуру и докторантуру наиболее опытных преподавателей, работающих в различных звеньях системы образования;

- формирование научных школ в различных областях психолого-педагогической науки;

- создание базы данных проблемных областей и приоритетных тем психолого-педагогических исследований ;

- увеличить количество защищенных в установленные сроки докторских диссертаций ( PhD, DSc );

организация экспериментальных и инновационных площадок, в том числе комплексных научных лабораторий ;

- Выведение информационно -коммуникационного обеспечения научных исследований на сравнительно высокий уровень .

Одним из основных направлений совершенствования кадрового потенциала университета является увеличение доли иностранных профессоров и научных сотрудников, работающих на кафедрах и в научно-исследовательских институтах.

Долгосрочные контракты с международными агентствами будут заключаться с 2025 года. В каждый из научно-исследовательских центров будут приглашены не менее двух ученых из зарубежных университетов и научных организаций мирового уровня. Преподавательский состав университета будет в основном состоять из профессоров и преподавателей, занимающихся исследованиями в рамках научных, образовательных и опытно-конструкторских проектов, посвященных проблемам педагогического образования.

Согласно среднесрочному стратегическому плану университет ставит перед собой цель к 2025 году достичь следующих стратегических результатов:

-Общее число профессоров будет увеличено до 1000, в том числе:

- доля иностранных научно-педагогических кадров составляет более 10%,

- количество ученых мирового уровня - не менее 25;

-Численность профессоров с индексом Хирша выше 5 – не менее 50;

Долгосрочный план заключается в том, чтобы к 2030 году иметь не менее 100 ученых мирового уровня, а те, у кого индекс Хирша превышает 5, составят не менее 20% от общего контингента.

При привлечении иностранных преподавателей основное внимание уделяется научно-педагогическим кадрам, имеющим опыт работы в ведущих зарубежных вузах и научно-исследовательских центрах мирового уровня.

Университет создает информационную инфраструктуру, совершенствуя ресурсное обеспечение непрерывного педагогического образования в условиях информационного общества.

Важным условием развития непрерывного педагогического образования является совершенствование всех видов ресурсов для качественной подготовки специалистов педагогического профиля.

Ведущими направлениями совершенствования нормативно-правового обеспечения являются: развитие непрерывного педагогического образования, создание нормативной базы для реализации кластерной модели дистанционного обучения и репетиторской деятельности, оказание консультационных услуг субъектам педагогического образования.

Совершенствование научно-методического обеспечения связано с выполнением и реализацией требований педагогического образования и образовательных стандартов, обеспечением преемственности и преемственности ступеней и уровней педагогического образования, согласованием требований к подготовке выпускников на основе профессиональных стандартов педагогов.

предполагает необходимость постепенного перехода от телекоммуникационных систем, являющихся основой инновационных образовательных технологий , к цифровым технологиям нового поколения. Целесообразно эффективнее использовать потенциал цифровых технологий для дистанционного образования.

Улучшение кадрового обеспечения педагогического образования связано с:

1) Необходимо создать опережающую среду для профессионального развития личности с целью сокращения сроков профессионального становления на всех ступенях и уровнях педагогического образования и обеспечения готовности к работе в инновационном режиме, оптимизировав систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов с учетом современных требований общества и системы образования;

2) Создать систему отбора и поддержки талантливой молодежи в сфере научной и образовательной деятельности, своевременной и качественной подготовки научных кадров высшей квалификации (кандидатов наук, докторов наук) для организаций высшего образования, обеспечить преемственность содержания, форм и методов подготовки научно-педагогических кадров в магистратуре и докторантуре, разработать эффективные программы докторантуры.

Планируемые результаты:

-организация научного и учебно-методического обеспечения реализации образовательных стандартов на основе профессионального стандарта педагога;

- нормативно-правовое обеспечение развития кластерной модели педагогического образования;

- информационное обеспечение непрерывного педагогического образования, направленное на развитие телекоммуникационных (сетевых, Интернет) систем;

- наличие сети инновационных и экспериментальных площадок, основанных на передовом опыте, создающих среду для профессионального и личностного развития;

- развитая материально-техническая и учебно-лабораторная база учреждений дополнительного педагогического образования;

- наличие многоотраслевых механизмов привлечения внебюджетных средств;

- наличие системы мер по повышению мотивации педагогов к педагогической деятельности;

- формирование современного позитивного образа педагога.

Еще одной из основных задач целевого Стратегического плана современного университета, нацеленного на вывод образования на международный уровень, является разработка платформы управления образовательным процессом университета и современных информационных инструментов. Для успешной реализации этой задачи необходима открытая информационно-коммуникационная платформа (ИКП), направленная на обеспечение коммуникации всех участников образовательного процесса в рамках единого информационного пространства вуза на базе современных мобильных и высоковзаимосвязанных цифровых технологий, что составляет основу модели «Университет 4.0».

интегрированных университетских информационных систем и сервисов позволит решить задачу повышения мобильности и уровня цифрового взаимодействия профессорско-преподавательского состава, студентов, магистрантов, докторантов, соискателей, отраслевых партнеров, учредителей и государственных органов, а также повысить уровень персонализации информации на основе существующей системы личных кабинетов. Особое внимание будет уделено дальнейшему развитию цифровых образовательных ресурсов и электронной библиотеки университета.

Развитие цифровой инфраструктуры университета будет осуществляться силами корпоративного центра обработки данных, при этом необходимо будет решить задачи по наращиванию его вычислительной мощности и емкости хранения данных. Эта платформа также обеспечивает безопасный и открытый доступ к данным для учащихся как на работе, так и за ее пределами, в том числе с мобильных устройств. В качестве ресурсов для использования будут созданы цифровые виртуальные классы и лаборатории.

Дальнейшее развитие зон беспроводного доступа на базе технологии Wi-Fi обеспечит свободу пользования студентами Интернетом и информационными услугами на всей территории университета.

Соответственно, в 2023 году ИТ-инфраструктура университета будет организована как Центр цифровых технологий с использованием виртуальных технологий. Этот центр обеспечивает высокий уровень эффективности и отказоустойчивости, а также непрерывность сетевых сервисов и приложений. На этой основе в университете функционирует комплексная информационная среда, включающая следующие структурные подразделения:

- единая автоматизированная система управления, обеспечивающая сбор и аналитическую обработку данных о деятельности университета;

-система личных кабинетов сотрудников и студентов;

-система дистанционного образования.

-система поддержки проектов студентов и докторантов;

- онлайн-платформа и система онлайн-конференций для совместной реализации научных проектов;

-электронный документооборот и электронная библиотечная система;

-интерактивная медиасистема.

Единое информационное пространство университета интегрирует процессы и информационные ресурсы в деятельности университета, а именно: образовательный процесс, научную и инновационную деятельность, управление персоналом, планово-финансовую деятельность, библиотечно-информационную среду, образуя целостную систему.

Основным направлением развития материально-технического обеспечения системы непрерывного педагогического образования является развитие учебно-лабораторной базы дошкольных, специальных, средних общих, средних специальных, высших и дополнительных педагогических учебных заведений , а также их социально-культурной инфраструктуры.

В целях повышения финансовой безопасности предусматривается:

разработка механизмов привлечения бизнеса к финансированию проектов развития педагогического образования;

разработка многоотраслевых механизмов привлечения внебюджетных средств на основе рыночных отношений, предусматривающих организацию платных услуг по дополнительному образованию, консультационных, спортивных, развлекательных и иных образовательных услуг;

Привлечение международных организаций, грантов, банков и инвестиционных фондов для подготовки педагогических кадров.

К 2025 году общий бюджет университета составит не менее ... млрд сумов. При этом 15% доходов бюджета университета обеспечиваются за счет научных исследований и коммерциализации.

В 2030 году планируется увеличить долю доходов из внебюджетных источников до ...% от общего бюджета университета за счет формирования следующих источников финансирования:

Общая стоимость хозяйственных договоров, заключенных с местными организациями, составляет ... млрд. сумов;

Объем проектов, заказанных зарубежными и международными организациями и фондами, составляет ... млн. долларов США;

Оказание платных образовательных услуг ... млн. сумов;

Прочие доходы ... млн. сумов, в том числе доходы от сдачи в аренду ... млн. сумов. сумма.

Спонсорская помощь ... млн сумов

Экономическая модель университета основана на принципах распределения ресурсов на фундаментальные, прикладные и инновационные научные исследования, человеческие ресурсы, качество образования, социальные проекты и совершенствование системы управления университетом. Механизм инвестирования реализуется посредством централизации средств и управления бюджетом на уровне университета.

Будет сформирована система экономического стимулирования развития университета на основе целевых программ, а также повышения производительности труда научно-педагогических работников.

Основные элементы гибкой научно-образовательной структуры университета будут преобразованы в центры саморазвития. Они будут иметь финансовую автономию и определенные права по распределению ресурсов при реализации научных и инновационных проектов, а также магистерских и докторских программ.

Учитывая высокую социокультурную значимость педагогического образования в устойчивом развитии общества, современные требования, проблемы в системе образования, раздробленность образовательных учреждений и системы научно-методического обеспечения их решения обусловливают необходимость перехода к кластерной модели развития педагогического образования.

«Инновационный кластер педагогического образования» считается основной инициативой университета, посредством которой университет перейдет к инновационной кластерной модели в развитии непрерывного педагогического образования.

Модель инновационного кластера педагогического образования (ИПКО) предполагает использование кластера как инструмента, формирующего единую систему профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Инновационный кластер педагогического образования представляет собой совокупность студентов, высших учебных заведений, родственных учебных заведений, педагогических профессиональных колледжей, экспериментально-инновационных площадок в образовательных учреждениях, инновационных научно-исследовательских баз и баз непрерывной педагогической практики, учреждений дополнительного образования, научных и научно-методических структур, позволяющую интегрировать их совместную и взаимораспределенную деятельность, потенциал педагогической и психологической науки и эффективную образовательную практику в целях вывода системы педагогического образования на качественно новый уровень.

Поэтому основной целью кластера является объединение образовательного, научного и инновационного потенциала его участников для подготовки современных педагогов, обладающих не только высокой гражданской, культурной и профессиональной квалификацией, но и конкурентоспособных, восприимчивых к инновациям, умеющих проектировать и внедрять новые образовательные программы и технологии.

Основной целью инновационного кластера педагогического образования является интеграция образовательного, научного и инновационного потенциала входящих в его состав структур для решения следующих задач:

• обеспечение эффективной преемственности квалифицированных кадров при подготовке педагогических специальностей и продвижение лучших студентов в профессию учителя;

• Проводить профессиональную подготовку педагогических кадров на основе практики и обеспечивать оперативную коммуникацию с заинтересованными сторонами;

• создание условий для подготовки будущих специалистов образования на основе инновационных практик;

• Сокращение сроков приобретения профессиональных навыков молодыми специалистами.

Участниками инновационного кластера педагогического образования могут стать:

- дошкольные, средние общие, средние специальные и высшие учебные заведения, являющиеся учебно-экспериментальными базами, где студенты, магистранты и докторанты проходят педагогическую практику, ведут учебную, научно-исследовательскую, инновационную и проектную деятельность;

- учреждения системы дополнительного образования, учреждения переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров дошкольного, общего среднего, среднего специального, профессионального образования детей и подростков в соответствии с нововведениями на различных уровнях образования;

- научные и научно-методические структуры, центры, осуществляющие научно-исследовательскую деятельность и определяющие ее, организации, наладившие обмен инновациями с новыми образовательными стандартами, учебными планами и учебно-методическим обеспечением, адаптированными для всех ступеней образования;

- инициативные группы, объединения и организации, создающие духовное и интеллектуальное пространство педагогического сообщества.

Кластер формируется на основе соглашения и договора между соответствующими субъектами. В этой связи для разработки кластерной политики и руководства деятельностью участников по реализации кластерных проектов и инициатив будет сформирован Координационный совет из числа руководителей субъектов кластера .

Кластер осуществляет взаимодействие с управлениями образования и другими организациями-работодателями, которые участвуют в формировании потребности республики в педагогических кадрах на основе социального сотрудничества.

Координационный совет инновационного кластера педагогического образования регулирует его деятельность с методической, научно-исследовательской и инновационной точек зрения. В его основные задачи входят:

а) разрабатывает стратегические направления и методические подходы, направленные на развитие педагогического образования;

б) выявляет существующие проблемы в сфере образования, в том числе педагогического, и ведущие темы психолого-педагогических исследований;

в) руководит научно-исследовательской деятельностью в области педагогического образования;

г) регулярно проводит общегосударственные методические семинары для магистрантов, докторантов и независимых исследователей, ведущих исследования по педагогическим дисциплинам;

д) создает базу данных существующих в республике научных школ и инновационного опыта в области педагогического образования и подготовки кадров.

Инновационный кластер педагогического образования создает полностью обновленную научно-образовательную среду для профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, в которой:

интеллектуальные возможности воплощаются в рамках актуальных проблем развития непрерывного педагогического образования;

Будет достигнуто органическое сотрудничество между образовательными учреждениями для развития способностей к обучению и эффективного внедрения научно-педагогического опыта;

Социальное партнерство будет осуществляться в сфере подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, необходимых для местных рынков труда;

Обеспечивается эффективная системность в подборе и подготовке высококвалифицированных педагогических кадров;

Будет усилена практическая направленность профессиональной подготовки педагогических кадров;

Будущие кадры будут интегрированы в образовательную среду опережающего педагогического развития;

Сроки профессиональной адаптации молодых специалистов будут сокращены.

Основными ожидаемыми результатами реализации стратегической инициативы «Инновационный кластер педагогического образования» являются:

- создание стройной, эффективной, непрерывной педагогической инновационной системы образования;

-налаживание развитого общественного сотрудничества в организации образовательной, научной и инновационной деятельности;

- достижение оптимальной управляемости, мобильности и гибкости в системе непрерывного образования;

- повышение качества отбора претендентов на педагогическую специальность ;

- обеспечение совместимости теоретических и практических знаний при подготовке педагогических кадров ;

- развитие развитой системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере образования ;

-Создание правового обеспечения механизмов формирования и функционирования инновационного кластера педагогического образования .

направлена на трансформацию традиционного института с сильным преподавательским составом и научными направлениями в передовой университет международного уровня, приоритетными направлениями которого являются развитие науки и технологий в приоритетных направлениях педагогического образования и подготовка нового поколения кадров международной квалификации .

Стратегическая инициатива включает оптимизацию задач университета, модернизацию системы управления, обновление содержания и структуры образования и научных исследований.

Решения о преобразовании университета в международный исследовательский университет должны приниматься на основе аналитических данных о тенденциях развития науки, трендах и их прогнозах. Для этого в университете будет разработана и внедрена система формирования приоритетных направлений образования и науки на основе прогнозно-аналитических исследований.

Основными задачами этой системы являются:

-выявление и формирование новых перспективных научных и образовательных направлений, соответствующих профилю и интеллектуальному потенциалу университета;

-подтверждение актуальности существующих в университете научных и учебно-методических направлений и выявление перспектив их развития.

Система формирования приоритетных направлений развития университета в научной и образовательной сферах на основе прогнозов и аналитических исследований создает следующие возможности:

- Проведение углубленного обучения по новым тенденциям и рынкам;

- проведение актуальных фундаментальных и прикладных исследований по перспективным научным направлениям;

- повышение востребованности инновационных разработок университета в высокотехнологичных секторах цифровой экономики;

- повышение конкурентоспособности университета на национальном и международном рынках.

Эффективные и устойчиво развивающиеся научно-исследовательские центры станут ключевыми элементами новой научно-образовательной структуры университета. Это обеспечивает единство научного и образовательного процессов и неразрывную связь между ними. Они должны стать центрами стратегического развития и совершенствования приоритетных научных и образовательных направлений университета, собрав вокруг себя интеллектуальный потенциал и ресурсы, необходимые для их развития.

Путь модернизации управления и обновления научно-исследовательской и образовательной структуры университета выбран на основе комплексного подхода к системе «научно-исследовательская и образовательная среда + руководство университета», при этом решающим субъектом являются высоко мотивированные кадры по приоритетным направлениям научных исследований и образования.

Основные элементы управления университетом включают в себя:

- изменение централизованной системы управления на основе делегирования значительной части полномочий (включая обеспечение соответствующими ресурсами) на уровень Министерства образования и науки;

- формирование системы академического самоуправления;

- внедрение управления, ориентированного на результаты, и ориентация управления на решение стратегических задач;

- направление ресурсов на основные направления развития университета;

- внедрение системы регулярной внешней оценки эффективности деятельности подразделений университета и реализация программы повышения конкурентоспособности в целом;

- внедрение системы оптимизации процессов профессионализации и коммерциализации управления подразделениями.

Реализация стратегии академической автономии и управления по результатам обеспечивает динамичное развитие основных направлений деятельности университета, повышает самостоятельность подразделений и кафедр, позволяет вовлечь в процессы управления значительную часть научно-педагогического состава, а также студентов, аспирантов и работодателей.

На базе существующих подразделений будет создан Департамент стратегического развития в целях повышения глобальной конкурентоспособности университета на основе анализа мировых тенденций динамичного развития университета, научно-исследовательской и образовательной деятельности.

Стратегическая инициатива направлена на формирование и развитие высококвалифицированных международных кадров как одного из основных ресурсов, обеспечивающих конкурентоспособность университета на мировом рынке.

Для выполнения задачи по выводу университета на международный уровень к 2030 году будет реализована программа «Международный преподаватель». Это достигается за счет привлечения к деятельности университета зарубежных и узбекских ученых с высокими научными показателями (индекс Хирша 5 и выше). Для этого в университете по заказу Министерства образования и науки будет создана служба подбора кадров. Для каждого из научно-исследовательских центров для работы по долгосрочным контрактам будет приглашен как минимум один известный ученый, имеющий опыт работы в ведущих зарубежных университетах и научных учреждениях. При реализации этой задачи будет использован опыт ведущих отечественных и международных стратегических партнерств.

При подборе кадров из ведущих зарубежных вузов основное внимание уделяется их опыту преподавательской, научной деятельности, руководства кафедрами и научными подразделениями. Одним из приоритетных направлений работы службы подбора кадров Института информационных технологий станет формирование нового поколения сотрудников университета в рамках программы «Молодая академия», направленной на привлечение молодых ученых и преподавателей. Решать эту задачу планируется, во-первых, за счет привлечения молодых ученых и преподавателей с опытом работы, во-вторых, за счет организации специальной подготовки, в том числе стажировок за рубежом, а также привлечения в университет талантливых выпускников магистратуры и докторантуры. В целях привлечения и эффективного отбора талантливой молодежи будет организован открытый конкурс инициативных проектов. Возможность принять участие получат команды и отдельные молодые ученые из университетов и научно-исследовательских центров Узбекистана и зарубежья.

Будет разработан план подготовки молодых научно-педагогических кадров и постепенной замены руководителей подразделений, достигших определенного возраста. Для этого используются возможности системы управления карьерой вуза (уровень кафедры, отдела, факультета).

В 2022-2025 годах будет реализована программа по формированию кадрового резерва университета из числа выпускников магистратуры и докторантуры. Будет усовершенствована действующая система «КПЭ» (показателей эффективности) для руководителей подразделений различного уровня (с учетом их значимости на текущем этапе) и научно-педагогических работников на основе показателей оценки эффективности их работы. Приоритет будет отдан показателям эффективности, отражающим результаты внедрения новых современных технологий и подходов к деятельности.

В единой информационно-аналитической системе университета будет внедрена система учета показателей эффективности. Это, в свою очередь, позволяет проводить индивидуальную оценку эффективности работы каждого сотрудника.

Развитие возможностей международной мобильности научно-педагогических и административно-управленческих кадров университета осуществляется на основе действующих и планируемых соглашений о сотрудничестве с ведущими образовательными учреждениями мира, а также путем поддержки участия научно-педагогических кадров университета в ведущих международных научных мероприятиях (конференциях, симпозиумах и т.п.). Особое внимание уделяется совместной разработке и реализации магистерских и докторских программ с вузами-партнерами зарубежных стран. Развитие программ обмена докторантами позволит к 2025 году сформировать качественный кадровый резерв молодых научно-педагогических работников, имеющих ученую степень кандидата и доктора наук.

В целях успешного решения задачи повышения уровня владения английским языком кадрами и развития преподавания общеобразовательных и специальных дисциплин на английском языке будут усовершенствованы механизмы создания англоязычной среды в университете. К 2025 году не менее 50 процентов академического, преподавательского и административного состава университета смогут общаться на английском языке.

Постоянное развитие компетенций сотрудников станет важнейшей составляющей кадровой политики университета. Это, в свою очередь, гарантирует высокую квалификацию сотрудников и наличие у них хороших коммуникативных навыков. Развитие потенциала научно-педагогических и управленческих кадров осуществляется посредством обмена профессиональным опытом, развития системы обучения и стажировок в ведущих отечественных и зарубежных передовых вузах и научных организациях.

Университет также продолжит программу непрерывного профессионального развития управленческого персонала. В рамках программы деканы и проректоры факультетов повысят свою квалификацию. Для этого они будут проходить стажировки в ведущих зарубежных вузах и организовывать внутренние обучающие курсы по вопросам современной управленческой практики с приглашением ведущих внешних специалистов. Будут организованы тренинги для руководителей кафедр и подразделений университета в рамках программы «Методы управления».

« Инновационное образование» направлена на достижение университетом позиции мирового лидера в подготовке и развитии педагогических кадров, способных работать в новых условиях, за счет обеспечения прочной фундаментальной подготовки, широкого внедрения новых образовательных технологий, усиления интеграции образовательного процесса и научных исследований.

Реализуемые в рамках данной задачи мероприятия направлены на кардинальный пересмотр содержания и технологий перспективных образовательных программ в части адаптации к требованиям и актуальным проблемам цифровизации экономики и социальной сферы.

Конкурентоспособность и востребованность основных образовательных программ обеспечивается их фундаментальностью, практико-ориентированностью и междисциплинарным подходом. При этом одной из сложных проблем, которую необходимо решить на данном этапе, является нахождение оптимального соотношения фундаментальной и практико-ориентированной составляющих образовательных программ при подготовке педагогических кадров.

По мнению крупных работодателей, в современном быстро меняющемся мире именно фундаментальная профессиональная подготовка определяет педагогическую адаптированность выпускников. В результате обеспечивается карьерный рост и повышается востребованность кадров на рынке труда.

Программа по привлечению и отбору в университет лучших абитуриентов, целеустремленных и талантливых школьников будет продолжена.

В целях формирования у школьников осознанного подхода к выбору будущей профессии будет продолжена организация междисциплинарных школьных лабораторий на базе школ и техникумов при вузах. В интересах работодателей поддерживается развитие образования в цепочке «Школа – ВУЗ – Работодатель». В целях подготовки перспективного кадрового ресурса для потребителей из числа наиболее талантливой и амбициозной молодежи партнерские организации будут заниматься индивидуальной целевой подготовкой студентов, их стажировками и трудоустройством.

Разработка экспериментальных образовательных стандартов подготовки кадров является системным методическим решением проблемы трансформации перспективного образовательного содержания и технологий в соответствии с потребностями приоритетных направлений. Их разработка и апробация будут осуществляться совместно с крупнейшими работодателями и компаниями — лидерами приоритетных профильных отраслей экономики. К 2030 году университет будет реализовывать основные и дополнительные образовательные программы совместно с около 30 ведущими зарубежными и отечественными вузами и ведущими научными организациями.

Эффективным способом подготовки молодых ученых станет создание гибких магистерских программ, разработанных с учетом перехода к докторантуре.

Постоянно действующим механизмом обеспечения конкурентоспособности и востребованности образовательных программ станет совершенствование существующих и разработка новых образовательных программ на основе адаптации к изменениям рынка, внедрения новых образовательных технологий, развития сотрудничества с высокотехнологичными отечественными и зарубежными вузами. К 2030 году в университете будут разработаны и реализованы в модульном формате современные основные и гибкие дополнительные образовательные программы подготовки педагогических кадров для профильных учебных заведений, реализуемые совместно с более чем 10 ведущими зарубежными вузами и ведущими научными организациями. Дополнительные программы в основном реализуются с использованием технологий дистанционного обучения. При разработке программ особое внимание уделяется их соответствию требованиям, установленным в соответствующих положениях профессиональных стандартов.

Университет является одним из активных участников развития национальной системы подготовки педагогических кадров в Узбекистане. Университет участвует в следующих мероприятиях:

-подготовка предложений по оценке и актуализации профессиональных стандартов в данной области;

-участвовать в разработке комплексов профессиональных стандартов и профессиональных квалификационных категорий для отрасли;

- проведение экспертизы образовательных стандартов и программ в соответствии с отраслевыми реформами;

-участие в профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.

Следующий этап развития будет включать развитие других элементов, традиционно связанных с сильными сторонами университета. Это позволит университету сохранить свое влияние на формирование образовательной политики в данной области.

при повышении требований к молодым специалистам современных предприятий и компаний особую актуальность приобретает разработка образовательных программ, направленных на приобретение актуальных компетенций. На основании заказов стратегических партнеров университета разрабатываются дополнительные программы профессиональной подготовки и осуществляется повышение квалификации их сотрудников.

Переход к модели Университета 4.0 требует быстрого развития среды электронного обучения. Практика бесплатного размещения лекционных материалов в электронных библиотеках становится все более распространенной среди вузов, активно использующих технологии дистанционного обучения и ориентированных на открытость и конкурентоспособность. Университет также развивает этот опыт, внедряя кроссплатформенную программу, которая позволяет преподавателям транслировать видео со своих персональных компьютеров, а искусственный интеллект визуализировать индивидуальные траектории обучения при взаимодействии с видеолекцией.

При разработке и предоставлении МООК университет продолжит уделять особое внимание содержанию, качеству и актуальности подготовленного материала. После года тестирования электронных курсов во внутренней среде университет планирует расширить свое присутствие на крупнейших международных облачных платформах, в том числе за счет партнерства с признанными пользователями в области открытого цифрового образования.

Университет ставит перед собой задачу увеличения общего количества и качества публикуемых работ, стимулирования публикаций в высокорейтинговых журналах, увеличения количества публикаций с зарубежными партнерами, а также снижения уровня цитирования собственных работ авторов, что в совокупности обеспечит рост публикационных показателей университета.

Планируется создать систему поддержки издательской деятельности для повышения мотивации сотрудников к публикации своих научных результатов. В частности, данная деятельность направлена на максимальное и всестороннее привлечение молодых исследователей, студентов и докторантов. Одним из механизмов повышения публикационной активности преподавателей вузов, научных сотрудников и студентов является материальное стимулирование их высоких публикационных показателей. С этой целью университет реализует ежегодную программу индивидуальных премий для поощрения издательской деятельности.

Планируется также повысить качество публикуемых в университете работ за счет проведения серьезного рецензирования и улучшения их формализации, а также включить сборники научных конференций, проводимых с участием университета, а также университетские журналы в базы данных Web of Science и Scopus.

В университете будет создан «Издательский» центр. Основными задачами данного центра являются:

- Помощь группам авторов в создании высококачественных статей ;

- оказание консультационных услуг авторам по выбору качественных журналов;

- Помощь в редактировании и переводе статей на иностранные языки в соответствии с требованиями престижных журналов;

- Проведение в университете мастер-классов и семинаров с участием ведущих специалистов и представителей издательств по подготовке статей к публикации в высокорейтинговых журналах;

- обеспечение лицензионного доступа сотрудников и студентов университета к отечественным и зарубежным информационным ресурсам, в том числе к базам данных Web of Science и Scopus.

Основная цель стратегической инициативы — эффективное продвижение университета на мировой образовательной и научной арене с целью получения мирового признания. Реализация задач в рамках данной Стратегической инициативы, а также задач в рамках других СТ, будет способствовать тому, что университет займет достойное место в мировых рейтингах, на основе повышения его международной академической репутации и репутации среди работодателей мирового уровня.

Основой обеспечения роста рейтингов университета является достижение высоких научных результатов и, в первую очередь, его успехи в подготовке научно-педагогических кадров по перспективным направлениям, пользующимся высоким спросом на мировом рынке. Продвижение университета в мировом масштабе может быть обеспечено также высокими результатами сотрудничества в научной и образовательной сферах с ведущими университетами, научными организациями, компаниями и объединениями развитых стран мира. Сегодня в список международных партнеров университета входят ведущие университеты и исследовательские центры Германии, Японии, Объединенных Арабских Эмиратов, Малайзии, Индонезии и других стран.

Университет также планирует расширять взаимовыгодное сотрудничество с передовыми научными и высшими учебными заведениями соседних стран СНГ и Центральной Азии.

Реализация данных мероприятий обеспечит увеличение количества иностранных студентов из разных стран и совместных программ в университете. Количество предметов, преподаваемых на английском языке в университете, будет увеличено и поддержано посредством совместных программ. Увеличится число приглашенных ученых из ведущих университетов мира.

Основным механизмом продвижения университета в мировом научном пространстве станет развитие участия университета в международных научных конференциях и выставках. В этом случае:

- проведение на базе университета международных конференций, форумов, семинаров и выставок;

- Особое внимание уделяется участию студентов и сотрудников университета в международных конференциях, форумах, семинарах и выставках.

Ежегодно с участием университета планируется проводить около 20 мероприятий, семинаров, конференций, форумов различного уровня, более половины из которых будут иметь статус международных. Увеличится количество научно-технических мероприятий, где рабочим языком является английский. Активное участие сотрудников и студентов университета в международных конгрессных мероприятиях способствует установлению и дальнейшему развитию научных связей университета с зарубежными партнерами.

Университет в сотрудничестве с экспертами ведущих мировых рейтинговых агентств (QS и THE) разрабатывает и реализует план действий по повышению глобальной узнаваемости университета в будущем на основе анализа его исследований, репутации и других показателей. Повышение узнаваемости и международного признания университета требует создания расширенных профилей университета, в том числе на веб-сайтах и в периодических отчетах соответствующих рейтинговых агентств.

Планируемые рекламные мероприятия, направленные на широкую популяризацию достижений университета по выбранным направлениям, позволят существенно расширить сегмент внешней целевой аудитории, знакомой с брендом университета и высоко ценящей его конкурентоспособность и привлекательность.

Планируется значительно повысить узнаваемость университета в Интернете. С этой целью будет усовершенствован официальный сайт университета и расширен объем предоставляемой информации, в том числе новостной. Новый импульс получит продвижение университета в социальных сетях, а также на специализированных интернет-ресурсах с профильным содержанием университета. Объем страниц и документов, публикуемых на официальном сайте университета, увеличится за счет глубокой интеграции с внутренними информационными системами. Также будут созданы новые медиаресурсы для формирования и популяризации бренда университета в мировом информационном пространстве.

Под брендом университета регулярно организуются и продвигаются в Интернете конкурсы на получение стипендий и грантов по стратегическим направлениям исследований.

Повышение видимости курсов дистанционного обучения на специализированных онлайн-платформах по всему миру расширит онлайн-аудиторию университета, что положительно скажется на узнаваемости бренда.

усилить взаимодействие университета с различными отечественными и зарубежными средствами массовой информации, увеличить количество публикаций об университете в них, а также издавать литературу, направленную на популяризацию научных достижений, что будет способствовать формированию положительного имиджа университета .

Также расширению участия университета в различных международных организациях, ассоциациях, советах и редакциях международных научных журналов будет способствовать повышение уровня его узнаваемости.

В целях создания в университете специальной площадки для активного взаимодействия со студентами, выпускниками, их отечественными и зарубежными объединениями планируется создание на базе информационно-ресурсного центра университета многофункционального «Информационно-научно-образовательного центра». Основной целью центра станет предоставление новому поколению студентов доступа к электронным библиотекам и другим информационным ресурсам в новом, удобном формате. Будут проводиться мероприятия по повышению интереса студентов и выпускников к электронным библиотекам, привлечению новых, расширению связей со стратегическими партнерами и объединениями, развитию системы трудоустройства выпускников прошлых лет. Результатами этой деятельности будут:

- улучшение имиджа университета,

- повышение репутации среди стратегических партнеров ,

- увеличение количества совместных проектов в научно-методической сфере,

- коммерциализация услуг по подбору специалистов для предприятий.

Также расширению участия университета в различных международных организациях, ассоциациях, советах и редакциях международных научных журналов будет способствовать повышение уровня его узнаваемости.

5.1. Будет создана соответствующая инфраструктура педагогического образования.

5.2. Профессионализм педагогов и образовательные стандарты нового поколения обеспечивают новый уровень качества педагогического профессионализма.

5.3. Будет создана система инновационных образовательных технологий, обеспечивающая информационно-образовательную среду для опережающего зарубежного повышения квалификации педагогических кадров.

5.4. Область образования адаптирована к уровню знаний специалиста, клиента и общественности.

5.5. Повысится международный рейтинг национальной системы непрерывного педагогического образования.

5.6. международные базы данных университета Рейтинг будет расти.

5.7. Непрерывное педагогическое образование обеспечивается высококвалифицированными кадрами.

5.8. Повышается высокий социальный статус профессии учителя.

5 .9. Будут расширяться взаимовыгодные научные и образовательные связи с зарубежными партнерами.

5.10. У молодых педагогов короткий период профессиональной адаптации .

5.11. Будет сформирована более развитая система подготовки учителей .

5.12. Интенсивность обучения достигнет международного уровня.

5.13. Коммерциализируется конкурентоспособная научная и образовательная продукция.